2018年9月17日星期一

在假日的尾声,当我在网络上盲目地寻找,我被一本《The Effective Pharmacy Preceptor》的书名所吸引。多年前,我会很不屑这种教材的书籍。但是,此时的我在教育这一方面有了稍许的挫折感与迷茫,而失去了当初的热忱。

虽然我们四年大学都在学医药知识,但是到了职场上,我们被寄托教育的责任。在心底深处,我意识到教育不只是我教你学,但是那又缺少了什么。我快速地翻到书本的内容概要阅读。

首先,我们得客观地思考到底我们在工作岗位有什么强项,也或则说是我们每天都做着的工作。然后,你把这些活动与他们来此的目的与期待对比,到底是否适合。关于这一点,你得考虑到底什么活动可以更有效地磨练学生此刻所需要的基本。就好比说,一个大二生来到药剂所,我们无法期待对方的医药知识有多强大。

接下来,我们可以拟定一个简单的教学大纲。如此,我们可以帮助学生知道自己来这里期望完成的事项,也可以避免误会和确保入门教学不丢三漏四。

学生来了,教育也就开始了。从第一日起,我们就得分析学生的性质,并决定自己该扮演什么角色。到底是督促型、例子型、辅助型还是命令型?当然,除了关心学生在学术上的进展,我们也得时不时观察学生的情绪指数。

建设性的反馈是必须的。但是,若你想给予负面的评批,这则更具挑战性,或许你需要包装一番。每个学生都是独特的,我们需要不情绪化、不偏见与热情地把糟糕的情况化成一个正面的学习环境。任何问题,我们必须坦诚与诚实地沟通。

在学生即将离开的最后一天,我们综合整个学习过程,并给予学生未来努力的建议。

至于教育者的我们,我们也得不断提升自己的知识与能力,并时常在教育这一块自我检验。聆听学生们的评价是个不错的方法。

写到这,这些道理都写到好像很简单。但是,我好像又什么也没学到。

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